新北师范大学九年级数学下册综合实践设计遮阳篷教案2docx

　　本课题的目的是让学生综合运用所学知识，如三角函数等数学知识和相关地理知识来解决实际问题。他们意识到数学是一门联系广泛的学科，数学是一门非常有用的学科．

　　您可以设计一个遮阳篷，使该装置能阻止夏季炎热的阳光进入室内，并使冬季温暖的阳光最大限度地进入室内？ng体育app

　　本课题的学习也是让学生体验实际问题的数学化，即简化实际问题，用所学的数学知识表达实际问题，进行数学计算或数学推理，得出数学结论，回归实际测试的数学建模过程．数学建模是解决问题的过程，也是学习和体验数学思维方法的重要过程．

　　在解决问题的过程中，学生要经历查阅资料、收集分析信息、实地测量、提出想法、绘图、动手制作模型等过程。在这个过程中，学生将获得科研经验，发扬与同龄人合作、克服困难的精神，使他们的自信心得到发展．

　　2)通过查阅资料或实地测量获取所需数据、制作模型、撰写研究报告的过程，获得科研经验，培养科学精神；

　　1)将实际问题数学化， 也就是说，用数学的方式表达问题，用数学的方法解决问题，培养数学应用的能力，体验数学与生活的密切联系和数学的应用价值；

　　同时，课题学习对教师来说也是一个挑战，因为我们的教师也没有接触过多少课题学习，我没有经历过查阅资料或实地测量获取所需数据、制作模型、撰写研究报告的过程，也没有获得科研经验的机会。因此，教学相当困难。有时候，我们觉得学习课题很难。让学生查阅资料和实地测量，效果很好，但需要很长时间，不可能让每个学生都能自己动手，直接讲解违背了学习的初衷。所以我觉得还是要克服困难，和学生一起学习．

　　与以往的学习相比，课题学习可以调动学生的学习积极性和参与性，学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上来自兴趣，兴趣是最好的老师，主题学习最大限度地调动学生的学习兴趣，学生的学习热情高，参与性强。学生的学习动机很大程度上来自兴趣，兴趣是最好的老师，主题学习最大限度地调动学生的学习兴趣，学生的学习热情高，参与性强。主题学习要求学生动手操作，注重实践能力，注重数学知识与现实生活的结合，将生活中的数学转化为数学问题，注重数学知识在生活中的应用。ng体育网页

　　（2）在建立数量关系时，引导学生简化复杂问题，即放弃一些次要因素，抓住主要矛盾，做出合理假设，在此基础上寻求最合理的答案．

　　那么，首先，作为一名教师，我想思考的是，学生在这门课上需要学习的主题是什么？在解决这个问题的过程中，学生们的困惑是什么？我如何帮助他们？通过认真学习，我认为要注意以下几点：

　　在学习这个话题之前，学生们已经学会了直角三角形的边角关系，包括测量物体的高度、三角形函数的相关计算和相关的地理知识。学生在生活中经常看到遮阳篷，有些学生家里可能有遮阳篷，所以学习这个话题应该说有一定的知识基础和生活经验．但在遮阳篷的设计上，学生应经历查阅资料、收集和分析信息、实地测量、提出想法、绘图、动手制作模型等过程。学生应该分析哪些数量已知，哪些数量未知，并做出合理的假设。因此，学习这个话题也很困难．然而，毕竟，学习这个主题与坐在课堂上有一定的区别。学生有一定的实际机会，所以学生仍然非常感兴趣。这也是学好本课题的有利条件．

　　另外，考虑到时间，因为有些学生自己做遮阳篷，所以最好安排这个话题的学习 2课时

　　2．学生要经历实际问题的数学化， 也就是说，用数学的方式表达问题，用数学的方法解决问题，发展数学应用的能力，并体验数学与生活的密切联系和数学的应用价值；

　　1．通过学习，学生应了解遮阳篷设计的数学原理；通过社会实践，了解遮阳篷的实际设计过程和具体生产过程．

　　3．学生需要通过查阅数据或实地测量获取所需数据， 动手制作模型和撰写研究报告的过程，获得科研经验，培养科学精神；ng体育娱乐